December 20th, 2020

9+ мифов о Творчестве.

Речь идет и о тренинге, и о понятии творчества в целом.

1. «Творчество не для всех. Есть талантливые и неталантливые.»
Наверное, самая большая иллюзия о творчестве, якобы им могут ( и должны!) заниматься лишь избранные. Абстрактная категория, в генах у которой порылся композитор, писатель или еще кто-нибудь. Основа этого мифа — разделение занятий на творческие и нетворческие. А по сути, отделение творчества от жизни, придание ему статуса какого-то отдельного занятия, сферы.
Талант дословно переводится как дух, иначе говоря это муза, еще иначе — это поток, канал. Муза может посетить или нет, талант или поток, или канал может быть или не быть. Это уже другой вопрос, но это совсем не значит, что кто-то якобы может заниматься творчеством, а кто-то нет. Это бред.

2. «Творчество это что-то инородное, посторонне, чужеродное, в муках открывать способности и тп.»
Творчество присуще каждому человеку, в детстве все так или иначе что-то постоянно сочиняют, придумывают, в естественном виде творчество присутствует у детей пока им его не забьют подальше или не перекроют. Это большая тема, есть куча кружков по развитию творческих навыков у детей, есть уроки рисования, пения в школах, но что там на самом деле делают?
Просто причесывают под одну гребенку, ломают то, что уже и так есть, объясняя, доказывая и тп.
А на выходе творчество после школьного обучения, воспитания просто откладывается куда-то в дальние уголки подсознания. Но творческое состояние это естественно для любого человека. Просто барьеров социализация ставит сколько, что и смотреть-то в ту сторону боязно, а вдруг кто че скажет, да и непонятно уже как это активировать и воспользоваться и, главное, для чего?

3. «Творчество зависит от других, что они скажут или подумают».
К оценочности приучают с детства. Нравится взрослому, продолжай делать, не нравится, срочно прекращай иначе атата. В школе подсаживают на еще более подлую оценочную систему. Почему подлую? А посмотрите сами любой адекватный учебник по нумерологии. Нет такой системы, в которой пятерка значила бы хоть что-то хорошее, кроме трудностей , затруднений. Двойка, тройка, кол — все мы боялись увидеть эти цифры в своей тетради. Но у них совершенно иное значение, куда более позитивное, чем у пятерки и четверки.
Так же и с оценкой чего-то сделанного. Оно маме могло не понравится, папе уставшему или вообще, получилось что-то неясное. Фрейд в этом месте зашевелился и готов рассказать о фекалиях, намазанных в раннем возрасте на стены. Да, это важно, но суть совсем не в том.
А в том, что творчество само по себе самоценно как процесс, который гармонизирует человека, придает сил, смысла, самоценности, приближает к образу и подобию в конце-концов. И бывает так, что то, чему не придавалось значения в один момент времени («А, фигня получилось») совершенно иначе выглядит спустя какое-то время. Даже самому нет особого смысла оценивать то, что получилось. Не всегда понятно, почему получается так или иначе. Что-то получается для очищения, что-то неприглядно по форме, но несет важное содержание и т. п.

4. «Вокруг много творческих людей».
Их действительно очень много, но все они как-то не на виду. И уж точно это не те люди, которых обычно ассоциируют с творчеством, имеется ввиду массовое современное кино, музыка, в чем-то книги. Недавно у меня был электрик, который рассказывал, что придумал какую-то систему организации электроотопления, у которой КПД больше 100%, то есть тепла отдается больше, чем потребляется электричества. И книжку свою потом прислал в электронном виде. Его можно назвать творческим человеком, он создал что-то, придумал. Можно ли назвать творчеством деятельность большинства современных известных «творческих» людей, которые кичатся своим статусом, успехом в генерации говна и замыливания мозгов своим согражданам? Наверное, нет, хотя они будут спорить и в чем-то правы.

5. «Творчеству нужно учиться».
Учиться можно и имеет смысл навыку, ремеслу. Это своеобразное русло, куда потечет сама река творчества. Реке учиться не нужно, но вот чтобы она текла, родник нужно откопать, если он завален камнями. Но учиться тут особо нечему, иначе говоря, потоку никак не научишься, он или активен или перекрыт. Этого как будто не понимают в художественных школах, ином обучении, где учат навыку, а говорят, что учат творчеству.
Творчеству нельзя научить как нельзя научить , например, рождаться на свет. Это природные, естественные, процессы, сюда человеку в плане обучения хода нет. Что мы можем делать и делаем, это дать творчеству происходить, дать ему русло, направление, сферу реализации.

6. «Творчество это стихи, картины, проза, музыка.»
И это тоже, но нет никакого разграничения на творческие и нетворческие занятия. Оно искусственно, неестественно и вполне может быть, что и придумано просто для того, чтобы еще одним способом контролировать людей. Наверное, критерий здесь может быть прост : творческое занятие ВСЕГДА дает энергию, ресурс, разный. Нетворческое занятие энергию отнимает, обессиливает, по-разному. Если после какого-то занятия сил прибавилось, значит в этот момент происходило творчество, даже если на уровне мысли. А вот если убавилось, и это не благородная усталость и удовлетворенность проделанной работой, то значит творчества не было или было настолько мало, что энергозатраты это не перекрыло.
Творчеством может быть разговор, прогулка, приготовление пищи, конечно любое рукоделие, сборка мебели и тп. И точно также, творчества может и не быть в стихах, прозе, музыке, рукоделии, сборке мебели и тп.

7. «Творчеством занимаются какие-то особенные люди, ведь для этого нужны особые условия, много времени, средств, иных условий, которых у меня нет»
Фишка творчества в том, что если им заниматься, то вокруг выстраивается все остальное. Условия, время и т. п. Ведь в этом процессе происходит очень и очень многое, отследить все даже не представляется возможным. Можно отследить как меняется состояние, настроение. И спустя полгода отследить, что цель исполнилась. Как , почему она это сделала?

Не всегда очевидно как то, что делалось полгода назад, повлияло на события сейчас. Совершенно, на самом деле, непостижимо, как это все работает, хотя версии есть и о них тоже можно потом поговорить. Ясно только что для творчества, начала творчества, нужен просто блокнот, ручка, немного краски и времени.
Как уже говорилось выше, творчество в естественном виде это неотделимая часть жизни, которую по каким-то разным причинам и разными способами отделяют. «Особенности» в привычном смысле этого слова тут нет.

8. «Арттерапии, правополушарному рисованию много где учат и много кто занимается.»
Можно годами мазать краской бумагу и себя, пребывать в иллюзии «ух какие мы тут творческие», но все это всегда проверяется лишь одним : источником самого творчества.
Сейчас, как и везде впрочем, многие занимаются по сути мозгоебством, подкармливая очередной эгрегор, коллективный или еще больший. При этом человек находится в особом состоянии сознания, где ему кажется что он весь дохуя пиздец молодец, творец. А по сути, это тоже обмазывание экскрементами сущностей, паразитов, друг друга. . Естественно, что пользы от этого никакой.

9. «Творчество» должно быть понятным себе или другим.
Об этом уже говорилось, но с другого ракурса. По сути, тот источник, из которого происходит реальное творчество всегда больше самого человека, больше личности.
Неважно сейчас что это, подсознание или глобальное информационное(не ментальное!) поле, высшее Я или частичка бога внутри. Важно, что это всегда больше .
В идеальном виде мы наблюдаем материальный результат и просто ох..ваем от того, какой он. Это не всегда позволят сделать фильтры восприятия, люди вообще мало что видят из того, чего нет в уме, нет в личной реальности, нет в догме.
Но иногда бывает прозрение, когда смотришь и видишь природу вещей, в этом творчество тоже здорово помогает. И конечно, по-прежнему ничего не понимаешь, но зато можешь восхищаться частичкой той бесконечности, которая прошла через тебя и реализовалась в материальности.

И самый главный миф, который диктует то самое  общественное мнение.
"Глупо заниматься какой-то ерундой, когда вокруг творится ТАКОЕ!"


Но в том то и дело, что ТАКОЕ творится обычно именно с теми, кто считает глупыми занятия, не укладывающиеся в систему важностей, только вот кто создал эти важности и для чего?
Когда ТАКОЕ не творится, то в целом, считается что есть какие-то очень ВАЖНЫЕ и ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЕ действия, ведущие к какой-то цели. Обычно это говорят родители, люди, выполняющие роль родителя или проекции родителей внутри. Им не нравится, что их системы важных убеждений, в соответствии с которыми они прожили большую часть жизни вдруг подвергаются сомнению.Это чувства Сизифа,который толкал в гору свой камень энное количество лет, а тут вдруг мимо него проезжает тот же камень, но на грузовике или фуникулере.
Но если сравнить в конце-концов жизнь и условия жизни людей, признающих важную роль творчества как такового в жизни и тех, кто считает, что творчество это блажь какая-то, то выводы напросятся сами собой.

"Тренинг Творчество" в дистанционном формате начнется во вторник, 22 декабря.